El modelo original centrado en los resultados de Kirkpatrick se usa ampliamente como modelo de evaluación. Sin embargo, desde entonces ha sido objeto de críticas. Para combatir esta crítica, ha surgido el Modelo Kirkpatrick del Nuevo Mundo.
En este artículo resalta las tres diferencias principales entre el modelo Kirkpatrick original y el modelo Kirkpatrick del Nuevo Mundo.
¡Empecemos!
Visión de conjunto
El modelo original de cuatro niveles de Kirkpatrick (respuesta, aprendizaje, comportamiento, resultados) centrado en los resultados se usa ampliamente para evaluar programas.
El Modelo de Kirkpatrick del Nuevo Mundo (NWKM) mantiene los cuatro niveles originales pero intenta abordar las complejidades de los entornos de aprendizaje actuales.
Diferencia 1: NWKM sugiere evaluación sin orden secuencial
Las revisiones del uso del original de Kirkpatrick revelan que la mayoría detiene las evaluaciones en el Nivel 2 (Aprendizaje).
El NWKM sugiere evaluar los niveles de forma no secuencial, simultánea o en orden inverso. También sugiere que no todos los programas requieren la evaluación completa de cuatro niveles. Se recomienda que se comunique con sus partes interesadas para determinar los niveles que son más importantes, útiles para sus objetivos y necesidades.
Algunos encuentran que los niveles 3 y 4 son demasiado difíciles de evaluar y responden que es importante identificar el cambio de comportamiento y los resultados necesarios con las partes interesadas del programa durante la fase de planificación. Luego, durante la fase de desarrollo, cree indicadores para ellos con métodos de recopilación de datos en el programa mismo.
Diferencia 2: NWKM reconoce variables externas
Hay críticas de que el modelo original de Kirkpatrick no examina las variables que pueden influir en los resultados dados, como el estudiante; motivación, conocimientos básicos y más.
La NWKM intenta reconocer el impacto que las características de los estudiantes, así como los recursos y actividades organizacionales, afectan el programa.
Se agregó NWKM Nivel 3 (Comportamiento):
- Elementos que refuerzan, monitorean, alientan y recompensan a los alumnos para que apliquen los conocimientos/habilidades aprendidos (impulsores requeridos).
- Cosas que hacen las organizaciones para preparar a los estudiantes para los programas y para ayudarlos a aplicar los conocimientos/habilidades aprendidos (aprendizaje en el trabajo).
- Motivación de los estudiantes para mejorar o cambiar su práctica (aprendizaje en el trabajo).
Nivel 2 (Aprendizaje), de NWKM agregó:
- Los estudiantes creen que podrán aplicar los nuevos conocimientos/habilidades (Confianza).
- Intención del estudiante de aplicar los conocimientos/habilidades (Compromiso).
Nivel 1 (Reacción), de NWKM agregó:
- Los estudiantes participan en la experiencia de aprendizaje (Participación)
- Los estudiantes esperan oportunidades para usar lo que han aprendido (Relevancia).
Diferencia 3: NWKM busca evidencia que vincule las habilidades aprendidas con el uso práctico
NWKM rechaza la suposición de que las reacciones positivas dan como resultado un mayor aprendizaje, que un mayor aprendizaje conduce a cambios de comportamiento y que los cambios de comportamiento provocan resultados organizacionales positivos.
El nuevo modelo dice que los niveles no son causales ni secuenciales. La adquisición de conocimientos o habilidades por parte de los estudiantes no es una proyección precisa de sus habilidades para aplicarlos en el mundo real.
El NWKM se enfoca en construir y evaluar vínculos de evidencia en lugar de cadenas causales.
Conclusión
En general, el NWKM ha sido una mejora bienvenida con respecto al modelo original de Kirkpatrick.
En comparación con el modelo original, abarca el contexto, el proceso y la complejidad de los programas educativos y los alumnos.
¿Ya usaste el Modelo de Kirkpatrick del Nuevo Mundo? Déjame saber cómo resultó para ti en los comentarios a continuación.
Otras lecturas:
https://archive.kirkpatrickpartners.com/Our-Philosophy/The-New-World-Kirkpatrick-Model